Introduction

Aujourd’hui, alors que des coupes budgétaires sont opérées dans les écoles aux États-Unis, les inégalités scolaires restent profondément ancrées dans notre monde actuel et sont considérées comme un enjeu majeur de notre société. Actuellement, 90 % des élèves en âge de passer le baccalauréat obtiennent leur diplôme. Au début du XXe siècle, ce pourcentage était de 2 %, et les élèves concernés étaient issus exclusivement des classes favorisées.

La démocratisation de l’école tendait vers un système éducatif plus juste et égalitaire. Pourtant, des inégalités persistent et aujourd’hui la France est un des pays les plus inégalitaires en matière de réussite scolaire.

Notre étude souhaite montrer les disparités sociales d’accès à la réussite scolaire selon le territoire où l’on vit et les facteurs qui peuvent influencer cette réussite.

Plan

Ce dossier a pour objectif d’analyser les inégalités scolaires dans le département du Maine-et-Loire et d’identifier leurs causes possibles.

Pour cela, on utilisera des données géographiques et sociales à différentes échelles territoriales en France. Nous avons croisé sur Magrit des données statistiques et des cartes thématiques aux échelles nationale, régionale et locale. On cherchera à comprendre dans quelle mesure le territoire peut influencer les performances scolaires des élèves, notamment au Diplôme National du Brevet.

Nous avons choisi d’observer plusieurs indicateurs : la précarité sociale (nombre de personnes touchant le RSA), l’absentéisme des enseignants, l’éloignement des établissements scolaires, ainsi que la répartition des collèges publics et privés.